「星之子」陳易希獲科大破格錄取，不用看會考成績，不必受高考煎熬，直升大學。放榜前後，陳同學去了美國研究，過了放榜日才回來取成績。事後謠言滿天飛，說他會考只得三分，也說他中英文不及格。及後當事人解畫，表示自己得十二分。這段期間，網民的輿論早把他罵了個遍，也不齒科大破格錄取的例外。 一方面社會瀰漫著要學生「求學不是求分數」的情緒，這無疑是希望我們的教育能更跳脫一些，灑脫一些。不希望社會再大量生產高分低能。可是另一方面，整個社會的資歷、架構、以至升遷、進修、「終生學習」，卻一而再再而三地以分數為本，以數字為本。社會上的輿論發言人多是走過填鴨式的教育制度，踏著千萬個「失敗者」（此用引號，概因其「失敗」單指成績上、分數上之失敗，而非整個人生之失敗）的屍骸才能走到社會的光明面，在太陽底下發言。他們一方面深明填鴨式教育之弊，對「求學只為求分數」也深痛惡絕。可是另一方面，他們從這個制度走過來，無可避免地帶有以制度衡量一切的習氣，因為他們從沒有接受過另一套更靈活的制度。 大學這次破格錄取一方面可視作一種「綽頭」的行為，也可看作是開展一種新學習思維的契機。如果大學只為了名號，為了爭取注意博取資源的話，陳易希無疑是成了犧牲品。因為現時大學受制於社會環境及風氣，絕不是一般人以為的那麼學術開放、思想自由。反之，某些情況下大學制度更著重考試和分數，這對於「不容於傳統建制」的同學來說不得不算是一個挑戰。 現在尷尬的情況在於，大學一方面標榜「求學不是求分數」，並「以身作則」地破格取錄陳同學，但另一方面卻一再強調分數的重要程度，每年「拔尖」的人數有增無減，以至到了一個地步，忽略了會考和大學程度的差異，也無視會考課程設立的原意。一方面高舉「求學不是求分數」的大纛，另一方面卻在在只要求高分數的人才而不考慮人文的因素，便是今日香港教育的困境。 女歌手在外登臺，更衣時不幸遭偷拍，被周刊刊登出來，大肆報道，以收嘩眾取寵，提高銷量之效。社會一方面齊聲讉責，一方面，周刊出版兩天即告售罄，市求甚渴。 這不得不說是社會的另一種矛盾：一方面讉責某種觀念，另一方面卻在以這種觀念去行事。 我們的社會逐漸分裂，分裂的是我們的行為和觀念。這兩方面各走極端，取乎一點皆有失於彼。這種矛盾情況的出現，絕非一朝一夕之事，也非一人一物之力所能達到的。而是整個社會發展的趨勢和社會觀念的改變而生的。 香港社會向來競爭激烈，而且資源少，要在社會上爭得一席位，長久以來我們都習慣要經過激烈的競爭。而社會事物輪替的速度又是那樣的高，致使我們不得不以最快捷的方法來競爭──數字。求學的分數、周刊的銷量都是最好的指標。我們賴以成功的是這種驚人的效率，但使整個城市變得空泛的也是這種標榜數字的效率。 | 
